事例・コラム
加藤学園高等学校(静岡県)

進学コースの2年生7クラス242名を対象に『志望理由の組み立て方』『小論文の書き方』を導入し、講演会や添削と組み合わせ、早期から文章力向上~進路決定まで包括した指導をしています。

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校内ガイダンスでは何に注目する?聞くべきポイントとは

高校内に上級学校を誘致する進路ガイダンス。高校生は進路選択に向けてどのような情報を求めているのでしょうか?

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アンケート調査から読み解く2023オープンキャンパスの指導方針

進路指導に関するアンケート結果から今年度の方針や課題をまとめました。

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宮城県泉松陵高等学校

3年生6クラス230名を対象に『志望理由の組み立て方』を導入し、自己分析・振り返りを重ねて志望校選びにつながる理由を見つけるための指導をしています。

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「情報の学び」で広がる可能性とは?

新課程の情報Ⅰで学ぶ内容、先生方の思う「最も重要」と「最も難しい」を調査しました。

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福岡県立城南高等学校

福岡県立城南高等学校では、『locus ProgramⅠフィールドスタディプラン』を導入し、課題解決を経験させるという目的に向けて活用しています。

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長野県塩尻志学館高等学校

2年生5クラス198名を対象に『小論文の書き方』を導入し、文章を書く力の向上のために活用しています。

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大阪電気通信大学高等学校

1年生12クラス482名を対象に『志望理由の組み立て方』を導入し、生徒一人ひとりの理想の進路実現に向けて自己理解を深め、将来を考える材料を集めています。

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小論文の書き方ご導入校の声

先生方より『小論文の書き方』を活用したご感想を伺いました。

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講演会ご導入校の声

先生方より『講演会』を活用したご感想を伺いました。

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志望理由の組み立て方ご導入校の声

先生方より『志望理由の組み立て方』を活用したご感想を伺いました。

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講演会

マイナビ専任社員が社会の声を届ける講演会、学校ごとに内容をカスタマイズ

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